Hamiləlik

İnkişaf əlilliyi olan bir uşaq: patologiyanın düzgün müəyyənləşdirilməsi necədir?

Pin
Send
Share
Send
Send


Ruh sağlamlığı - bir insanın öz potensialını həyata keçirə bilməsi, adi həyat tərzi ilə qarşılaşa bilməsi, məhsuldar və səmərəli işləməsidir.

Söz "Norm" Latın qaydanından nümunə müəyyən bir ölçüdir, bir şeyin ortalama dəyəri.

Uşaq düşünülür normal:

· zaman onun inkişaf səviyyəsinə uyğun gəlir ən çox həmyaşıdlarıo arasında böyüyür

· zaman buna görə inkişaf edir fərdi meylləreyni zamanda, onun həm orqanizmdən, həm də ətrafdan olan mənfi təsirləri,

· eOnun davranışı cəmiyyətin tələblərinə cavab verir: uşaq sosial deyil,

Uşaq norma uyğun olaraq inkişaf edir at:

Beyinin və korteksinin düzgün işləməsi,

· Normal zehni inkişaf

· Hisslərin qorunması,

Ümumi nümunələrdən sapma, anormal inkişaf və norma uyğun olmayan başqa bir şey, anomaliya(Yunanıstan, sapma).

Uşağın inkişafında sapma –onun beynində müxtəlif faktorların mənfi təsiri ilə baş verən psixomotor funksiyalarının pozulmasıdır. Əlilliyin inkişafı deyilirDysontogenez.

Xüsusi bir uşaq inkişafında bu və ya digər problemlərin qəlbindədirlər sinir sistemi bozukluğu və ya xüsusi analizator, nəticədə orqanların və ya bütün orqanizmin atipik strukturu və fəaliyyəti ortaya çıxır. Bu pozuntular hər hansı bir inkişaf mərhələsində baş verə bilər (intrauterine, postpartum, irsi faktorlar nəticəsində).

Normadan sapmalar şərti olaraq dörd qrupa bölünür: fiziki, zehni, pedaqoji, sosial.

Daxilində dəyişikliklər etmək fiziki inkişaf uşaq təsbit edilə bilər: xəstəlik, görmə qabiliyyəti, eşitmə, kas-iskelet sistemi.

Qrup ruhi xəstəliklər uşağın zehni inkişafı, zehni maneələri ilə əlaqədar. Bunlara zəka geriliyi (zehni geriləmə), zehni gerilik (zəif gecikmədən dərin istehziyyətə qədər zəka geriliyi), danışma pozuntuları və emosional istəkli pozğunluqlar daxildir. Xüsusi bir sapma qrupu, uşaqların istedadıdır.

Qrup pedaqoji dəyişikliklər təhsil səviyyəsini müəyyənləşdirən standartların nailiyyətləri ilə bağlıdır.

Qrup sosial sapmalar insanların davranış qaydaları və ya insanların və ya sosial qrupların fəaliyyəti ilə bağlıdır. Sosial davranışı rədd etmə iradəsi, hiperaktivlik, qəzəb, qorxu, təfsirli təklifdir.

Əlil uşaqlar (məhdud sağlamlıq imkanları) əlil uşaqlar, fiziki və ya zehni zəif olan uşaqlardır.

Xüsusi bir dünya dünyası - yabancının gözündən bağlandı,

Xüsusi bir uşaq dünyası - yalnız özünə imkan verir.

Xüsusi bir uşaq dünyası maraqlı və utancaqdır,

Müəyyən bir uşaq dünyası çirkin və gözəldir.

Təvazökar, bəzən qəribə, xeyirxah və açıq,

Xüsusi uşaq dünyası bəzən bizi qorxudur.

Niyə o təcavüzkar? Niyə danışmırsınız?

Xüsusi bir uşaq dünyası - yabancının gözündən bağlandı.

Xüsusi bir uşaq dünyası - yalnız özünə imkan verir!

Deviant (deviant) davranışı –bu, cəmiyyətdə qəbul edilmiş yazılı və ya yazılmamış normalara zidd olan hərəkətlərdir (sapma geniş mənada hər hansı bir sapmadır).

Deviant (deviant) davranışı - bir akt, müəyyən bir cəmiyyətdə rəsmən qurulan və ya həqiqətən qurulan normalar, stereotiplər və nümunələrə uyğun olmayan bir fəaliyyətin fəaliyyəti.

Deviant davranışı- bu davranışdır anormal ruh sağlamlığı (açıq və ya gizli psikopatolojiyi nəzərdə tutur) və ya antisosyal davranış (hər hansı bir sosial və mədəni norma, xüsusilə qanuni bir şəkildə pozulur).

Pedaqogika və psixologiya deviant davranışı müəyyən etmişdir şəxsi zədələnməyə səbəb olan hərəkətlərin bir yolu olaraq, özünü həyata keçirmək, inkişafı çətinləşdirir.

Qüsurlu davranışın növləri (S.Ə. Beliçevanın sözlərinə görə):

· sosial passiv sapmalar - fəal sosial həyatdan qaçmaq, öz vəzifələrini yerinə yetirməmək, evdən qaçmaq, xəcalət, alkoqol, toksik, narkotik maddələr, intihar,

· ləqəbli oriyentasiya sapmaları, mülk və digər maddi faydalar əldə etmək istəyi ilə əlaqəli olan oğurluq, oğurluq, spekülasyon, fırıldaqçılıq,

· təcavüzkar yönümdən kənarlaşır şəxsə qarşı - xuliqanlıq, döyülmə, bədən xəsarəti.

Deviant davranışın təsnifatı (EV Zmanovskaya görə):antisosyal (hüquqi normalara ziddir), antisosyal (mənəvi normaların yerinə yetirilməsindən kənara çıxma), autodestructive (tibbi və psixoloji normalardan kənara çıxma).

Yuvenal deviant davranış formaları:alkoqol, narkotik maddə istifadəsi, intihar davranışları, polisə köçürülmə, KDN'de qalma, oğurluq, cinayət qeydləri, cinayət qruplarına iştirak, siqaret çəkmə, qəddarlıq, vandalizm, erkən cinsi fəaliyyət, təcavüzkarlıq, xuliqanlıq, maddə asılılığı artır.

Deviant davranışın forması:

· mənfi: sui-qəsd, alkoqolizm, narkomaniya, fahişəlik, xəyanət, intihar, qeyri-adi davranış, sosial normaları qəbul etmir, pis dil,

· müsbət:qəhrəmanlıq,altruizm (insanlara maraq göstərməmiş xidmətin əxlaq prinsipi, onların maraqlarını qurban vermək, eqoistlik əleyhinə), fədakarlıq, elmi texniki və bədii yaradıcılıq.

Mənfi sapmalar (sapmalarerkən cinsiyyət, qəddarlıq, istəksizliyi, alkoqol istifadəsi, cinayətkarlıq, narkomaniya, təcavüzkarlıq, qumar, ruhi xəstəlik, qanunsuz davranış, intihar, fahişəlik, terrorizm.

Müsbət sapmalar (sapmalar): cəmiyyət tərəfindən "qəribəlik", asceticism, müqəddəslik, dahi, yenilik, cəmiyyətin qiymətləndirməsi kimi qiymətləndirilə bilən orijinal yaradıcı düşüncənin xarakterik xüsusiyyətləri kəskin fərdiləşdirilmiş davranışdır.

İnsanın deviant xüsusiyyətləri nədir?

· İctimaiyyət tərəfindən mənfi qiymətləndirməyə səbəb olur,

· Özünə və ya başqalarına zərər verir

· Davranış həmişə təkrarlanır, çox və ya uzun ola bilər,

· Hərəkətlərini fərdin ümumi yönümüylə koordinasiya edir,

· Fərdi və yaş fərziyyəsini ifadə edir.

Deviant davranışın səbəbləri.

Həkimlər antisosyal davranışın kök səbəblərini iki kateqoriyaya bölmək qərarına gəldi - bioloji və psixoloji:

· bioloji səbəblər: psixofizioloji (həddindən artıq psixofizioloji stress, tez-tez çatışmazlıqlar, yoxsul ekologiya), fizioloji (qüsurları, üzünün qüsurları və ya bədənin hər hansı digər hissəsi, xarici çirkinlik), genetik (kognitif dəyərsizləşmə, fiziki qüsurlar, sinir sisteminə ziyan, eşitmə qüsurları, görmə qüsurları) ),

· psixoloji səbəblər: psixopatiya (sinir xəstəlikləri, nevrasteniya, qıcıqlanma), diqqətin olmaması (valideynlərin olmaması və ya qayğı göstərənlərin, qarşılıqlı sevgi).

Uşaqların deviant davranışı - bu kimi bir şey deyil kiçik bir məxluqun cəmiyyətə atdığı bir etiraz uşağın sözlərinə görə, onun maraqlarına zidd olaraq, başqalarına laqeydlik və ya təsadüfən cinayət törətmək üçün intiqam alır. Müddəti yalnız tətbiq edilə bilər 5 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün. Yalnız sonra formalaşmış şəxsiyyət haqqında mübahisə edir,

M.Ə.Qalaquzovanın sözlərinə görə, RV Ovçarova, LA. Oliferenko, S. A. Belicheva, Məktəbəqədər uşaqların deviant davranışı köhnə uşağın sosial tənəzzülünün təzahürüdür.

Davranış davranışları preschoolerstəhsil və təhsil prosesini maneə törədir:

1. Axının spesifikliyi zehni proseslər (artan və ya maneə törətdikləri hərəkətlilik):

2. Tipoloji şəxsiyyət xüsusiyyətləriuşağın təbiətiBunlar arasında tənbəllik, dözümsüzlük, təcavüzə qarşı həssaslıq, dözümsüzlük, qəddarlıq hökm sürür.

Yaşlı məktəbəqədər yaşda deviant davranış ilə izlənilə bilər uşağın antisiptik mövqeləri (yaşa uyğun sosial normaların və davranış qaydalarının pozulması).

Deviant davranışı olan uşaqlara Taşıma: təcavüzkar, isti davranışlı, passivdir. Təcavüzün ən çox yayılmış səbəblərindən ikisi var: yaralanma, təhqir, təcrübəli cinayət, emosional travma olması qorxusu.

Fiziki təcavüz (zərbələr, şoklar, ısırıqlar, döyüşlər, şeylərə dağıdıcı münasibət, uşaqlar lazımi şeyləri pozurlar, onlara atəş verirlər)

· Şifahi təcavüz (kobud, təhqir olunmuş, təhqir olunmuş, pis dili).

Uşaqların qarşılıqlı təsirində yaranmış münaqişə vəziyyətləri, çocuğun komandadan təcrid olunmasına gətirib çıxarır və bununla da şəxsiyyətinin tam inkişafına mane olur.

Sıx incə uşaqlar - bir tantrum edə bilər, ağlamaq, qəzəblənmək, lakin təcavüz göstərmək deyil. Belə hücumlara xəbərdarlıq etməyə çalışmalıyıq.

Pasif uşaqlar - yetkinlər uşaqların passiv davranışında heç bir problem görmürlər, sadəcə yaxşı davranışla fərqlənirlər. Bir uşaq bədbəxt, məzlum və ya utancaq ola bilər. Bu cür uşaqlara yanaşma tədricən olmalıdır. Uşağın səliqəli davranışı - əksər hallarda evdə diqqət və ya çətinlik çəkməyən bir reaksiya.

Hiperaktiv uşaq - Həddindən artıq zehni və motor fəaliyyəti olan bir uşaq.

Hiperaktiv uşaq artan dürtüsellik və dikkatsizliyi ilə xarakterizə edilən bu cür uşaqlar tez çəkilməkdədir, eyni dərəcədə xahiş etmək və məyus etmək asan.

Disforimənə - qıcıqlanma və təcavüzkarlığa vurğu ilə əhval pozuqluğu. Uşaq hər zaman xoşagəlməz hala gəlir, xəcalətli, qəzəbli, qəzəbli, kəskin və uzlaşmaz.

Uşaq davranışlarının deviant formaları çox fərqli ola bilər. Onların təzahürü yaşına və mənəvi vəziyyətinə mənfi təsir göstərən amillərdən asılıdır:

· 5-7 yaş arası məktəbdə uğursuzluq, təvazökarlıq, əhval dəyişikliklər, qorxu, yüksək həyəcan, qıcıqlanma, daha çox özünə güvənən həmyaşıdlarına itaət,

· 7-10 yaşlarında uşaqlarda deviant davranış daha da aydın olur, böyüklər ilə yanlış davranış ola bilər, əksinə, həddindən artıq sıxma və yaşıdları ilə ünsiyyət qorxusu, komanda münaqişələri, iştahsızlıq, yuxu pozuqluqları, sinir xəstəliklərinin görünüşü,

· 10 il sonra uşağın, adətən, tanınmış sərhədlərdən kənara çıxan davranış daha da gözəgörüncəyə çevrildiyi adolesan mərhələsinə daxil olur: saxtakarlıq, xuliqanlıq, alkoqolizm, oğurluq,

Səbəblər üzündən uşaqların və yeniyetmələrin bu şəkildə davranmasına məcbur edən psixoloqlar və sosial işçilər:

Ailənin ziddiyyətləri,

Psixi və fizioloji anormallıqlar

· Medianın mənfi təsirləri,

Cəmiyyətdə tələb olunan hərəkətlərin uşağın fərdi ehtiyaclarına uyğunsuzluğu.

Ailə münaqişəsi - həm uşaqları, həm də böyükləri motivasiya edən əsas səbəblərdən biri deviants olur.

Davranış pozuntuları əsas götürülür müəyyən CNS zəifliyi (yaş yetişməməsi, mənfi hamiləlik və doğuş).

Məktəbəqədər uşaqlıq dövründə uşaqların davranışlarında sapmaların əsas səbəblərindən biridir formalaşmaması əsasdır ətraf mühitə güvən duyğuları sülh və təhlükəsizlik Bir uşağın narahatlığı mənfi vəziyyətdə, gözyaşıda, təcavüzdə görünə bilər.

Uşaqlar uyğunlaşmaq istəmirlər xarici dünyadakı kimi, istədikləri kimi davranmaq istəyirlər, bəzən özlərinə və ya başqalarına zərər verirlər. Onlar həmişə məsuliyyətdən xəbərdardırlar, amma nüfuzlu bir yetkinin təsiri altında doğru yola çıxa bilərlər,

Uşaqlarda deviant davranışa səbəb olan ailələrin xüsusiyyətləri:

Üzvlərinin ağıl və ya digər ciddi xəstəliklərə malik olan ailələri,

· Narkomaniyaya, alkogol və antisosyal davranışlara asılılıq,

· Valideynlər arasında qarşılıqlı anlaşma, sevgi çatışmamazlığı, düşmənçilik, valideynlərdən birinin dominant təsiri, zorakılıq,

Bir və ya iki valideyndən uşağa bir məhəbbətin çatışmazlığı olan ailələr,

· Otoriter təhsil təsirli ailələr, uşaqda ciddi itaət və intizamın formalaşmasına,

· Çocuğun həddindən artıq həssaslığı olan ailələr, uşağın sosial normalara və sosial nəzarət formasına hörmətsizlik ruhunda qaldırırlar.

Müstəqil iş sayı 19. Thesaurus tərtibatı: xüsusi pedaqogik əsas anlayışlar.

Əsas anlayışlar, xüsusi pedaqogika şərtlərixüsusi pedaqogika, terapevtik pedaqogika, əlil, əlil, qeyri-adi uşaqlar, inkişaf problemləri olan uşaqlar, inkişaf əlilliyi, inkişaf əlilliyi, xüsusi təhsil ehtiyacları olan uşaqlar (şəxslər), əlilliyi olan şəxslər, reabilitasiya, xüsusi təhsil fiziki əlillik, zehni əlillik, kompleks çatışmazlıq, ağır çatışmazlıq, təhsil almaq üçün xüsusi şərait (xüsusi təhsil şəraiti), xüsusi (korreksiya) təhsil azovatelnoe təşkilat.

93.100.59.52 © studopedia.ru, yerləşdirilən materialların müəllifidir. Amma pulsuz istifadə imkanı təmin edir. Müəllif hüquqlarının pozulması varmı? Bizə yazın | Əlaqə.

AdBlock'u işdən çıxartın!
və səhifəni yeniləyin (F5)

çox vacibdir

Uşaqların inkişafında sapma səbəbləri

Uşağın inkişafında sapmaların görünüşünə təsir göstərə bilərmi? Ekspertlər uşaq inkişafında baş verən qüsurların əsas səbəbləri hesab olunan iki əsas amilləri müəyyənləşdirirlər:

  • irsi
  • ətraf mühit faktorları.

Dərman erkən mərhələdə irsi patologiyaların müəyyənləşdirilməsinə çalışırsa, ətraf mühit faktorları ilə daha çətin olur, çünki onları öhdəsinə götürmək çox çətindir. Onlara görə, ilk növbədə, müxtəlif infeksion xəstəliklər, xəsarətlər və zəhərlənmələr. Bədənin təsirinə görə mütəxəssislər patologiyanı müəyyənləşdirirlər:

  • prenatal (intrauterin),
  • natal (doğuş zamanı),
  • postnatal (doğumdan sonra).

İkincisi uşağın inkişafı onun böyüdüyü sosial mühit kimi mənbələrdən əhəmiyyətli dərəcədə təsirlənir. Əgər əlverişsiz olsa, müəyyən bir nöqtədə uşağın inkişafında belə problemlər qeyd edilə bilər:

  • emosional məhrumiyyət
  • pedaqoji laqeydlik
  • sosial laqeydlik.

Uşaqların inkişafında sapma növləri

Bəs uşaq inkişafında bir sapma nədir? Bu, müxtəlif amillərin beyninə mənfi təsiri olduğunda baş verən psixomotor funksiyalarının pozulmasıdır. Nəticədə, uşaqların inkişafında bu cür dəyişikliklər fərqlənir:

  1. Fiziki.
  2. Mental.
  3. Pedaqoji.
  4. Sosial.

Fiziki cəhətdən əlil olan uşaqlar qrupu, hərəkətlərini maneə törətmiş xəstəliklərə, həmçinin görmə, eşitmə və kas-iskelet sistemi olan uşaqlara daxildir.

Zehni maneəli qruplar arasında zəka geriliyi, zehni geriliyi olan uşaqlar, danışma pozuntuları və emosional istəkli sahələr daxildir.

Pedaqoji əlilliyi olan qrup, müəyyən səbəblərdən orta təhsil almayan uşaqlardan ibarətdir.

Sosial sapmalara malik qrupdan, tərbiyə nəticəsində, sosial qruplara daxil olduqları müddətdə davranış və şüurda olduqca aydın olan ictimai mühitə daxil olduqca təsir göstərən bir funksiya ilə aşılanmayan uşaqlar meydana gəlir. İlk üç qrupdan fərqli olaraq, sosial sapmalar (qəzəb, fobiyalar, iradənin olmaması, hiperaktivlik, əhəmiyyətli təklif) uşağın xarakterinin təbii təzahürü ilə fərqlənmək çətindir. Bu hallarda, ona böyük əhəmiyyət verən terapevtik müdaxilə deyil, qaydalar və qaydalar üzrə mümkün olan sapmaların qarşısının alınmasıdır.

Yeri gəlmişkən, istedadlı bir uşaq da normadan kənara çıxır və bu uşaqlar ayrı bir qrup təşkil edir.

Uşaq inkişafında normanın müəyyənləşdirilməsi

Bəs uşaq üçün norma nədir? Bu, ilk növbədə:

  1. Onun inkişaf səviyyəsi onun ardıcılları arasındakı əksəriyyətinə uyğun gəlir.
  2. Onun davranışı cəmiyyətin tələblərinə cavab verir: uşaq asial deyil.
  3. Fərdi meyllərə əsasən inkişaf edir və eyni zamanda həm orqanizmdən, həm də ətraf mühitdən olan mənfi təsirləri aradan qaldırır.

Beləliklə, belə nəticəyə gəlmək olar: inkişafdan çıxmış əlilliyi olmayan hər bir uşaq doğumdan artıq deyil, əksinə, doğuş zamanı sağlam uşaq hər zaman inkişaf nəticəsində normadan qalıb.

Uşaq aşağıdakı hallarda inkişaf edir:

  • beyin və korteksinin düzgün işlədilməsi,
  • normal zehni inkişaf
  • hisslərin qorunması,
  • ardıcıl öyrənmə.

Mövcud sapmalar olan uşaqlar üçün bu maddələrin uyğunluğu ilə bağlı bir sual ola bilər. Fiziki və zehni qüsuru olan bir uşaq ilk gündən tam bərpası keçməlidir ki, dərhal belə anı müəyyənləşdirəcəyik. Сюда входит не только медицинское вмешательство, но и педагогическая коррекция.Valideynlərin (ilk növbədə!), Həkimlərin və düzəliş müəllimlərinin birgə səyləri sayəsində, psixikanın inkişafında bir çox patologiyalar əlil uşaqlarda mümkün olan kompensasiya prosesləri ilə əvəz edilə bilər.

Hər şey hamar bir şəkildə gedəcək. Lakin fiziki əlilliyi olan bir uşaq yaşa uyğun olaraq inkişaf edə bilər və inkişaf etməlidir. Bunun üçün o, yalnız mütəxəssislərin köməyinə və valideynlərin sonsuz sevgi və səbrinə ehtiyacı var. Zehni pozğunluqları olan uşaqlarda müəyyən müvəffəqiyyətlər mümkündür. Hər bir halda fərdi yanaşma tələb olunur.

Uşağın fiziki və zehni inkişafında mümkün olan sapmaların ən dəqiq hansı dövrləri açıq-aydın görünür?

Hər bir həssas dövr uşaqın fəaliyyət göstərməsi lazım olan bilik və bacarıqların miqdarını müəyyənləşdirir. Bir çox ekspert hesab edir ki, böhran dövründə uşaqlara bu yaşa daxil olan həyatında xüsusi diqqət yetirilməlidir:

  • məktəbəqədər
  • kiçik məktəb
  • gənclik.

Uşağın hansı davranışı onun inkişafında sapma qarşısını almaq məqsədilə xəbərdar olmalıdır?

Məktəbəqədər yaşda:

  1. Beynin və korteksin patogen təsirləri nəticəsində, sinir və inhibitor proseslərin normal nisbəti narahatdır. Çocuğun inhibisyonlara qarşı inhibitor reaksiyalara nəzarət etməsi çətinləşərsə, oyunda belə davranışını təşkil edə bilməz, onda bu, uşağın inkişaf əlilliyi olan siqnallardan biri ola bilər.
  2. Uşaq həddən artıq xəyanət edir və ya əksinə, çətin vəziyyətdən çıxmağa çalışırsa, hekayələrində ibtidai olur.
  3. Uşağın qeyri-qanuni davranış tərzlərini təqlid etməyə meyllidir, bu da kiçik bir təklif kimi göstərə bilər.
  4. Yüksək ağlayan, ağlayan və ya yaşa uyğun olmayan hərəkətlər (yara ayaqları) şəklində infantil (az inkişaf etmiş) emosional təzahürlər.
  5. Hər hansı bir kiçik səbəbdən isti davranış, dürtücül davranış, bu döyüşə və ya hətta döyüşə gətirib çıxarır.
  6. Tamamilə mənfilik, təcavüzə məruz qalmış ağsaqqallara itaatsizlik, sözdə ittiham, qadağan və ya cəza.

İbtidai məktəb çağında:

  1. Kişisel yetişme ile birleşen düşük bilişsel aktivite.
  2. Dərslərə mənfi münasibət, vəzifələri yerinə yetirməmək, dözümsüzlüklə özlərinə diqqəti cəlb etmək arzusuyla.
  3. İbtidai məktəb dövrünün sonunda bilikdə əhəmiyyətsiz boşluqlar öyrənmənin istəksizliyi ilə müşayiət olunur.
  4. Çəkmə və təcavüzə və qəddarlığa olan marağı. Asocial davranış.
  5. Hər hansı bir qadağa və ya tələbə cavab vermək zorakıdır, münaqişələri daşıyan və evdən çıxmaq mümkündür.
  6. Artan duysal susuzluq nəticəsində həyəcan arxasında.

Adolesanlarda:

  1. Körpə hökmləri, özünü tənzimləmə və özünü qoruma zəif funksiyaları, iradənin olmaması.
  2. İnfantilizmin təsirli həyəcan ilə müşayiət etdiyi kompleks davranış.
  3. Erkən cinsi istək, alkoqolluğa asılılıq, sürtüşmə.
  4. Öyrənməyə tamamilə mənfi yanaşma.
  5. Yetkinlik yaşına çatmayan bir həyat tərzini təqlid edən ictimai davranış.

Bir uşaqda ictimai davranışa anadangəlmə patologiyası ilə deyil, həmçinin nəzarətin olmaması, ailə üzvlərinin sosial davranışları və ya onların iri otoritarizmi ilə yanaşı düzgün olmayan tərbiyə ilə də səbəb ola bilər.

Bir uşaqda inkişaf əlilliyi varsa nə etməli?

Müəyyən etmək üçün: uşağın inkişafında sapma və ya yalnız yaşa bağlı bir xarakterli təzahürüdürmü, tam bir diaqnozu aparmaq lazımdır. Təcrübə yalnız müxtəlif mütəxəssislərin iştirakı ilə tam müayinə keçirildikdən sonra, o cümlədən həkim, psixoloq, söz terapevt, defektolog olmalıdır.

Xatırlanmalıdır: bir simptom üçün heç bir uşaq uşağın zehni inkişafı barədə bir nəticə vermir.

Kiçik bir xəstənin bacarıqlarının səviyyəsini müəyyən etmək və müəyyən etmək üçün psixoloji, tibbi və pedaqoji məsləhətləşmələr (PMPK) var, burada dar işçilər işləyir, vəzifəsi uşağın müayinəsi aparmaq, valideynlərinə məsləhətləşmək və zərurət yarandıqda bərpa işlərinə başlanmasıdır.

Xatırlamaq lazımdır: birincisi, yalnız bir mütəxəssis zəka inkişafının diaqnozu edə bilər, ikincisi, doktorun fikri cümlə və ya ömür boyu etiket deyildir. Çocuğa əlverişli bir təsir göstərdikdən sonra, diaqnoz dəyişdirilə bilər.

Tibbi müayinə

Tibbi diaqnoz zamanı:

  • uşağın ümumi müayinəsi
  • anamnez analizi (ana məlumatın verilməsi vacibdir)
  • uşağın vəziyyəti, həm də nörolojik və zehni qiymətləndirilməsi.

Eyni zamanda, uşağın emosional sahəni necə inkişaf etdirdiyinə, hansı zəka səviyyəsinə və yaşa uyğun olub-olmadığına, danışma inkişafına, həmçinin zehni inkişafa necə böyük diqqət yetirilir. Bu vəziyyətdə, həkim, zəruri hallarda, kafatasının, bilgisayarlı tomoqrafiyanın və ensefalogramın radioqrafiyasının nəticələrini təhlil edir.

Ümumi müayinə zamanı doktor kəllə strukturu, üzün nisbəti, əlamətlərin xüsusiyyətləri, bədən və s., Sensor sistemlərin (işitmə, görmə) işləməsi barədə rəy verir. Eyni zamanda məlumatlar subyektiv və obyektivdir. Məqsəd, xüsusi avadanlıqdan istifadə edilərkən oftalmoloq və otorinolarinqolog tərəfindən təmin edilənlərdir.

Bəzən görmə qabiliyyətinə görə, kəllə və üzün strukturuna görə, uşağın böyüməsi, göz hərəkətləri, həkim artıq belə anadangəlmə anomaliyaları yarada bilər:

  • mikro və makrosefali,
  • Down sindromu,
  • nistagmus
  • şəffaflıq və s.

Sinir sisteminin vəziyyəti qiymətləndirilir, yəni: paraliz, paresis, hiperkinziya, tremor, tika və s. Varlığı. Diklem aparatının strukturu aşağıdakı kimi dəyişikliklərin olması üçün araşdırılır:

  • dar gothic göy
  • yarıq və yumşaq damaq yarıq,
  • yarıq dodaq,
  • sublingual ligament qısaldılmışdır.

Bu, dişlərin ləzzətini və yerləşdirilməsini təhlil edir.

Psixoloji müayinə

Zehni funksiyaların müayinəsi uşağın həyat şəraitinin öyrənilməsi və onun necə qaldırıldığı ilə başlayır. Ontogenyada aparıcı olan bu şəraitdir. Bir uşağın inkişafında sapmaların diaqnozunda, hər yaş dövrünün xüsusiyyətləri də mütləq nəzərə alınır. Aşağıdakı zehni funksiyaları təhlil və araşdırmaya tabedir:

  • diqqət,
  • yaddaş
  • düşünmək
  • algılama
  • ağıl
  • emosional sahə və s.

Hər şeydən əvvəl, uşaq oyunda açar, onun davranışının diaqnostik müşahidələrini aparmaq, danışmağı və öyrənmə təcrübəsini aparmaq olar. Onunla ünsiyyət inkişaf səviyyəsini, yaşa uyğunluğunu, hansı şərtlərdən istifadə etdiyini, hansı cümlələr hazırladığını, uşağın sözündəki oyunda oynadığını, oyunda fəal olmasını, qura biləcəyini, konsensiyasiyasını və digər fəaliyyət növünə nə qədər keçdiyini qiymətləndirmək imkanı verəcəkdir bilikli bir maraq varmı, necə təhlil ediləcəyi, fəaliyyətinin məhsuldar olub-olmaması və başlanılan işin başa olub-olmaması olub.

Bu, müxtəlif vizual materiallardan istifadə edir. Həyəcanlı mənzərə uşaq üçün rahat olmalıdır. İş üsulları və metodları bir uşağın içində olan bir qüsur üçün seçilir: sağırlar üçün əlamətlərlə cavab verməyə icazə verilir, çünki görmə əlillər üçün aydın şəkillər seçirlər, zehni cəhətdən zəif olanlar üçün sadə vəzifələrdir. Uşaq oyundan imtina etməməlidir. Təşəkkür edənlərin əsas vəzifəsi bu.

Bu xəstələri müalicə etmək çətindir: kar-kor, hər şeyi başa düşməyin, davranış pozuntusu olan uşaqların, motivasiya səviyyəsini aşağı saldıqları və tez-tez temp olunanları. Bir neçə anormalliyə sahib olanların diaqnozu asan deyil, çünki əsas qüsuru müəyyənləşdirmək çətin və onunla birlikdə çəkilən və dərinliyi nə qədər çətin olur.

Yalnız tam tibbi və psixoloji diaqnoz müəyyən edildikdən sonra, düzəldici siniflərə təyin olunan diaqnoz. Onların məqsədi, düzgün olmayan tərbiyənin və inkişafın nəticəsi olaraq, uşaqın intellektual və zehni qabiliyyətlərinə uyğun olaraq yaranan boşluqları doldurmaqdır.

Məqalənin məzmunu

  • Uşaqın inkişafında pozuntuların necə müəyyənləşdirilməsi
  • Körpənin nöro-psixoloji inkişafı
  • Bir uşaq necə inkişaf edir

Ananın uşağının inkişafında, hətta kiçik sapmalarda pozuntu gördüyü anda dərhal bir doktora müraciət etməlisiniz. Xüsusilə, bu pozuntular körpənin həyatının ilk və ya ikinci ilində fərqlənir. İnkişafdakı pozğunluqlar motilliyə, sözə bağlı ola bilər. Psixoloji xəstəliklər də baş verə bilər. Bütün bunlar nəzərə alınmalıdır, çünki normadan ən kiçik sapma hətta ciddi bir xəstəlik əlaməti ola bilər. Hər ananın uşağın inkişaf standartları haqqında bilməsi lazımdır.

Motility bozuklukları

Həyatının ilk altı ayında uşaq yalnız öz bədənini nəzarət etməyi öyrənir. Birinci ayda başını bir neçə saniyə tutmağı öyrənməlidir. Körpədən çox tələb etmək lazım deyil, ancaq bir saniyə üçün başı dik bir vəziyyətdə tutmaq mümkün deyilsə, bu pediatricə diqqət yetirməlisiniz.

Həyatının önümüzdəki üç aylıq dövründə uşağın başını mədədə saxlamağı öyrənməlidir. Dördüncü ayın sonuna qədər uşağın bu mövqedən tutmağı bacarmaq lazımdır. Əlbəttə ki, hər şey tamamilə fərdi. Bir uşaq çox ağır ola bilər, ancaq yüksəlməyə cəhd etməlidir.

Altı aylıq müddətdə körpə artıq oyuncaqlar üçün çatmalıdır. Bundan əlavə, o, müstəqil qarından arxa və arxaya keçə bilməli olmalıdır. Bu olmazsa, körpənin ciddi hərəkətlilik pozuqluğu var. Əlbəttə, bu yaşda uşağın başını yaxşı tutması lazımdır.

Eşitmə və görmə qabiliyyəti

Bu pozuntular mümkün qədər erkən müəyyən edilməlidir. Onlar yalnız uşaq danışmağa başlayanda, ancaq həyatının ilk həftələrindən başlayır.

Həyatın ilk ayının axırına qədər körpə bir fənərin işığını yaxından nəzarət etməlidir. Əgər bunu etməsə, ya görmə qabiliyyəti, ya da psixoloji pozulma var. İki aylıq dövrdə körpə zəng çaldıqda və ya bir qığılcım qıran kimi digər səsləri dinləməlidir. Artıq bu yaşda uşağın hər hansı bir inkişaf əlilliyi olub-olmadığı aydın olur.

5-6 aylıq müddətdə uşaq musiqi və ya ananın oxumasına kifayət qədər cavab verməlidir. Bu yaşda o, artıq bir tanış səs səsi dönməlidir. Çöldəki səslər üçün o, reaksiya verməli və gözləri ilə zəng kimi səs mənbəyini axtarmaq lazımdır. Uşaq bunu etməzsə, həyəcan səsini verməyə dəyər.

2 yaşındaykən, körpənin yenilməzliyi görməməzdən ayırd etməsi lazımdır və 2.5 yaşdan sonra oyuncaqlar bir xətt içində yerləşdirilməlidir. Əgər bu baş verməsə, pediatrik oftalmoloqa müraciət edin.

Speech disorders

Sözün inkişafı pozğunluqları uşaq ilk sözləri söyləyənə qədər müəyyən edilə bilər. Bir aylıq müddətdə körpə aclıq və ya fiziki narahatlıq hissi ilə fəryad etməlidir. 5 aylıq müddətdə uşaq artıq ayrı səslər verməlidir.

Bir yaşa qədər uşaq hər hansı bir söz söyləyə bilmirsə, bu da pozuntuları göstərir. 2 ildən sonra uşaq əks dəyərlər (böyük - kiçik, acı - şirin) arasındakı fərqi anlamalıdır. Bədəninin bir hissəsini də adlandırmalıdır. 3 yaşına çatdıqdan sonra uşağın ilk və son adlarını bilməlidir.

Sosial inkişafda pozulma

1 aylıq müddətdə uşağın anasını tanımalı və onu qucaqlayarkən qışqırmağa başlamalıdır. Və valideynləri ona danışanda 3 aydan sonra o, gülümsəyməlidir.

Altı aylıq bir performansla uşağın artıq sevilən birinə əl atması tələb olunur. 9 aylıq dövrdə, uşaq bilinçli olaraq kənarlarla əlaqə saxlamalıdır - mebel arxasında gizlədilməlidir. Oyuncaqlar onu götürdüyündə körpə qəzəblənməsə, həyəcanlandırmalısınız.

2.5 yaşındakı körpənin onsuz da ilk şəxsdə danışması, özünü geymək (ya da geyinməyə çalışmaq), vaxtında tualetə getməyi xahiş etməlidir.

Uşaqlarda ruhi xəstəliklərin nöropsikoloji əlamətləri

Həkimlər bir çox sindromu - müxtəlif yaşlarda olan uşaqların zehni xüsusiyyətlərini müəyyən ediblər. Beynin subkortikal formasiyasının funksional çatışmazlığı sindromu prenatal dövrdə inkişaf edir. Bu xarakterizə olunur:

  • Ruhsal qeyri-sabitlik, əhval-ruhiyyəin tez-tez dəyişməsi ilə ortaya çıxır,
  • Artan yorğunluq və onunla əlaqəli iş qabiliyyətinin az olması,
  • Patoloji inad və tənbəllik,
  • Həssaslıq, hiddət və davranışın nəzarətsiz olması,
  • Uzun müddətli enürez (tez-tez - 10-12 yaşa qədər),
  • Gözəl motor bacarıqlarının azaldılması
  • Sedef və ya allergiya əlamətləri,
  • İştah və yuxu pozuqluğu,
  • Qrafik fəaliyyətlərin yavaş formalaşması (rəsm, əlyazma),
  • Tiki, çaşqınlıq, qışqırıq, nəzarətsiz qəhqəhə.

Sindromu düzəldmək çətindir, çünki frontal bölünmələr formalaşmayan, əksər hallarda uşağın zehni inkişafında sapmalar intellektual çatışmazlıqla müşayiət olunur.

Beyin kök formalaşmasının funksional çatışmazlığı ilə əlaqəli disgenetik sindrom 1.5 yaşdan kiçik uşaqlarda özünü göstərə bilər. Onun əsas xüsusiyyətləri aşağıdakılardır:

  • Dəyişən mərhələləri ilə dysarmonik zehin inkişafı,
  • Üz asimmetri, dişlərin anormal böyüməsi və bədən formulainin pozulması,
  • Çətinlik yuxuya düşdü
  • Yaşlı ləkələr və molların bolluğu,
  • Mühərrik inkişafının təhrif edilməsi
  • Diatür, allergiya və endokrin pozuntu,
  • Təzgah bacarıqlarının formalaşmasında problemlər,
  • Encopresis və ya enuresis,
  • Distorsiyalı ağrı həssaslığı eşikası
  • Fonemik təhlillərin pozulması, məktəblərin qeyri-bərabərliyi,
  • Yaddaş seçiciliği.

Bu sindromlu uşaqların ruhi xüsusiyyətləri düzəltmək çətindir. Müəllimlər və valideynlər uşağın nevroloji sağlamlığını və vestibulyar-motor koordinasiyasının inkişafını təmin etməlidirlər. Diqqət yetirmək lazımdır ki, emosional pozğunluqlar yorğunluq və tükənmə ilə ağırlaşır.

Beynin sağ yarımkürəsinin funksional olmaması ilə əlaqəli sindrom 1,5 ilə 7-8 il arasında baş verə bilər. Uşağın zehni inkişafında sapmalar aşağıdakı kimi göstərilir:

  • Mozaik təfəkkürü,
  • Emosiyaların fərqləndirilməsinin pozulması,
  • Confabulations (fantaziyalar, fantastiyalar),
  • Renk ayrı-seçkiliyin pozulması,
  • Buruqların, məsafələrin və nisbətlərin qiymətləndirilməsində səhvlər,
  • Xatirələrin təhrif edilməsi
  • Ayaqların çoxluğu hiss,
  • Stress pozulması.

Sindromu düzəltmək və uşaqlarda ruhi xəstəliklərin şiddətini azaltmaq üçün uşağın nevroloji sağlamlığını təmin etmək və görsel-məzmunlu və vizual təsirli düşüncə, məkan təmsilçiliyi, görmə qabiliyyətini və yaddaşın inkişafına xüsusi diqqət yetirmək lazımdır.

7 ildən 15 ilədək inkişaf edən bir sıra sindromlar da ayırır:

  • Servikal spinal kordun doğuşdan zədələnməsi,
  • Ümumi anesteziya
  • Sıxıntı,
  • Duygusal stress
  • İntrakranial təzyiq.

Uşağın zehni inkişafında sapmaların düzəldilməsi üçün, inter-hemispheric qarşılıqlı inkişafı və uşağın nevroloji sağlamlığını təmin etmək üçün bir sıra tədbirlər görülməlidir.

Müxtəlif yaşlı uşaqların ruhi xüsusiyyətləri

3 yaşa qədər kiçik bir uşağın inkişafında ən əhəmiyyətlisi ana ilə ünsiyyətdir. Bir çox həkim müxtəlif ruhi xəstəliklərin inkişafı üçün əsas hesab edən ana diqqət, sevgi və ünsiyyətin olmamasıdır. Həkimlər ikinci səbəbi valideynlərdən olan uşaqlara ötürülən genetik meylləri çağırırlar.

Erkən uşaqlıq dövrü somatik adlanır, zehni funksiyanın inkişafı birbaşa hərəkətlərlə əlaqəli olur. Uşaqlarda ruhi xəstəliklərin ən tipik təzahürləri arasında həzm və yuxu pozuntuları, sərt səslərlə qarışıqlıq, monoton ağlama var. Buna görə də, əgər körpə uzun müddət həyəcanlandırarsa, problemi təyin etmək və ya valideynlərin qorxularını aradan qaldıra biləcək bir həkimə müraciət etmək lazımdır.

3-6 yaşlı uşaqlar olduqca aktiv şəkildə inkişaf edirlər. Psixoloqlar psixotomik olaraq bu dövrü xarakterizə edirlər, stressə reaksiya kekemelik, tics, kabus xəyalları, nevrotik, sinirlilik, duygudurum bozuklukları və qorxu şəklində özünü göstərə bilər. Bir qayda olaraq, bu dövr çox streslidir, çünki adətən bu zaman uşaq məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə başlamağa başlayır.

Uşaq komanda uyğunlaşma asanlığı əsasən psixoloji, sosial və intellektual hazırlıqdan asılıdır. Bu yaşdakı uşaqlarda ruhi sapmalar, hazırlanmadığı yüklərin artması səbəbiylə meydana gələ bilər. Hiperaktiv uşaqların əzm və konsentrasiya tələb edən yeni qaydalara alışması olduqca çətindir.

7-12 yaşlarında uşaqlarda ruhi pozuqluqlar depresif bozukluklar olaraq ortaya çıxa bilər. Çox vaxt öz-özünə təsdiq üçün uşaqlar oxşar problemləri və özünü ifadə etmə yolları ilə dostlarını seçirlər. Amma vaxtımız daha da çoxdur, uşaqlar sosial şəbəkələrdə virtual ünsiyyətlə əvəzlənirlər. Безнаказанность и анонимность такого общения способствуют еще большему отчуждению, а существующие расстройства могут быстро прогрессировать. Кроме того, длительное сосредоточенное нахождение перед экраном оказывает воздействие на головной мозг и может вызвать эпилептические припадки.

Bu yaşda bir uşağın zehni inkişafında sapmalar, yetkinlərdən bir reaksiya olmadıqda, cinsi inkişaf və intihar pozuntuları da daxil olmaqla olduqca ciddi nəticələrə səbəb ola bilər. Bu dövrdə tez-tez görünüşü ilə razılaşmayan qızların davranışlarını izləmək də vacibdir. Bu vəziyyətdə, anoreksiya nervoza inkişaf edə bilər ki, bədənin metabolik proseslərini daimi şəkildə poza bilən ağır psixosomatik bir xəstəlikdir.

Həmçinin, həkimlər qeyd edirlər ki, bu zaman uşaqlarda ruhi xəstəliklər şizofreniyanın açıq bir dövrünə qədər inkişaf edə bilər. Zamanla cavab verməsəniz, patoloji fantaziyalar və həddindən artıq ehtiraslı ehtiraslar, halüsinasiyalar, düşüncə və davranış dəyişiklikləri ilə delüzeylərə çevrilə bilər.

Bir uşağın zehni inkişafında sapmalar müxtəlif yollarla özünü göstərə bilər. Bəzi hallarda valideynlərin sevinclərinə olan narahatlığı təsdiqlənmir və bəzən həkimə kömək etmək həqiqətən vacibdir. Zehni anormallikler yalnız doğru bir diaqnoz qoymaq üçün kifayət qədər təcrübəyə malik bir mütəxəssis tərəfindən həyata keçirilə və həyata keçirilməlidir, müvəffəqiyyət isə əsasən düzgün seçilmiş dərmanlara deyil, ailə dəstəkinə də bağlıdır.

Pin
Send
Share
Send
Send